說故事是一門很深奧的學問，所有讓我們記憶深刻的事情，都是用故事的方式流傳於世。
《故事課1：3分鐘說18萬個故事，打造影響力》提出一個威力強大的故事架構 – 靶心人公式，只要照著靶心人公式的架構創作故事，幾乎都可以變成一個好故事。但是總可能有一種情況是時間或是篇幅不允許講完一整個故事架構，這個時候該怎麼辦呢？
我們可以把靶心人的故事架構裁切成半套的故事，少了劇情的高低起伏，但起碼還算是一個像樣的故事。
就以小明的故事為例，原本的故事架構長這樣：
- 目標：小明聽別人講說閱讀可以增加視野的廣度，所以他決定要培養閱讀習慣。
- 障礙：但是過去從學校學習到的閱讀方法，是針對考試的閱讀方法，不適合用於學習。
- 努力：他很努力的培養閱讀的習慣，但是用錯誤的方法，讓他花了很多精力及時間，成效卻不彰。
- (失敗的)結果：小明的閱讀習慣一直無法順利培養起來，他無法享受到閱讀帶來的樂趣及成就感。
- 意外：就在小明快要放棄的時候，他得知要從行為架構的角度來培養習慣。
- 轉彎：小明也沒有甚麼比較好的方法，就姑且試試看從行為架構的角度來改善他的習慣。
- 結局：沒想到用行為架構培養習慣異常的順利，最後他終於培養出閱讀的習慣了。
裁切的方式有兩種，第一種是努力終究獲得成功的故事，包含目標、障礙、努力以及結局，所以努力終究獲得成功的故事長這樣：
- 目標：小明聽別人講說閱讀可以增加視野的廣度，所以他決定要培養閱讀習慣。
- 障礙：但是過去從學校學習到的閱讀方法，是針對考試的閱讀方法，不適合用於學習。
- 努力：但是小明很努力的培養閱讀的習慣，只是他花了不少精力及時間把過去的壞習慣改掉，並且努力的培養好習慣。
- 結局：皇天不負苦心人，最後他終於成功培養出閱讀的習慣了。
小明努力的故事，很感人吧！這種裁切的角度強調的是主角的努力過程，經過一次次的失敗之後，終於獲得成功。
第二種裁切方式是柳暗花明又一村，包含目標、意外、轉彎及結局，所以柳暗花明又一村的故事長這樣：
- 目標：小明聽別人講說閱讀可以增加視野的廣度，所以他決定要培養閱讀習慣。
- 意外：他無意間得知要從行為架構的角度來培養習慣，比較容易成功。
- 轉彎：眼下也沒有甚麼比較好的方法，所以小明就姑且試試看從行為架構的角度來改善他的習慣。
- 結局：沒想到用行為架構培養習慣異常的順利，最後他很順利地培養出閱讀習慣了。
小明培養習慣的故事很讓人驚喜吧！看完這個故事，你會不會也有興趣想要了解行為架構到底有甚麼厲害之處，可以讓小明順利的培養習慣？
柳暗花明又一村故事的重點就是那個意外以及轉彎，這才是故事的重點，正因為不知道轉去哪，所以才感覺到驚喜。
學會了靶心人的故事，我們就可以把我們想要講述的事情，用故事架構的方式包裝起來，這樣做可以讓聽的人記憶深刻，無意間提升我們的影響力。
說故事是一種可以練習的技術，套路就那樣，練久了就可以內化。我們無法得知說故事的技術在何時會派上用場，因此只能透過平時多練習，等到真正用到的那天，我們就可以自然而然地說出好故事，就像平常一樣。