現在的知識每三、五年就翻一番，過去的科舉式學習已經跟不上時代了，教育部更因此頒布以素養導向為主的新課綱。不過素養到底是甚麼？像我們這種已經出社會的人士跟素養有何關聯性？要怎麼樣才可以培養素養？本文嘗試回答這些問題。
學習的意義
過去學習目的幾乎全部都著重在於應付考試，考試不考的、老師就不教，甚至有學校還把音樂課拿來上物理、化學，或是把美術課拿來上數學。這種科舉型的學習方式會培養出社會適應能力不足的人，考試只能測驗出學生答題的技巧，不能代表學習成果。學不會，可以死背。
學生畢業出社會後的學習方式跟在學校截然不同，社會的學習方式是主題式學習，是先有個問題想解決，然後我們再自己主動吸收知識，並且發展解決方案，因此這種學習方式學到的知識是要馬上拿來用的，所以我們學到的知識是紮實的，一旦學成，就不容易忘記。
近年來的教育推行以素養(Competency)導向為主的學習，是嘗試讓知識能夠落地，為生活服務；是為了生存而學習，不是為了考試而學習。所謂的素養是一個人為了適應現在的生活和面對未來的挑戰，所需要的知識、能力和態度。
素養與成長心態
撇除知識不論，一個人為了適應現在的生活和面對未來的挑戰所需要的能力，我認為是解決問題的能力，亦即遇到問題時可以定義問題、可以從身邊的資源找到解決問題的知識，並且發展出解決方案，這同時也是一種主動的思維。
至於在態度方面，我的看法是一個人必須要有不被困難擊倒的心理韌性，才可以適應生活以及面對挑戰。隨著年紀增長，我們一定會碰過沒有遇過的問題，面對沒遇過的問題時，最重要的就是不要預設問題無法解決，這種態度反而是素養導向的核心。
主動的思維加上不被難倒的心理韌性，兩者相結合恰巧接近我們對於成長心態的描述，因此素養導向的學習方式，首重培養成長心態。如果一個人具備成長心態，那麼他/她就可以從挫折中找到自我進化的動力，進而脫穎而出。
從挫敗開始
至於要如何培養出成長心態？我們可以從挫敗的轉念開始。
每個人遇到挫敗第一時間的反應都是很難過，這是真實的情緒流露。但是會難過代表的是很在乎，如果不想再經歷一次這種難過感覺的話，我們可以順勢帶出下一次要更好的想法，但首先要消化難過的情緒，不管是面對自己或是面對別人失敗，我們只要表達理解即可。
接下來是肯定努力過程中投入的任何心力，雖然結果不如預期，但是我們努力過。而且既然失敗已是事實，我們應該尋找在這個過程中學習到的經驗，把下一次要更好的想法，化為下一次要更好的辦法。
最後要相信自己，並且耐心的觀察自己的改變。開始對自己期望升高後，最後會讓自己的績效真的提高，背後的原因是因為高期望的目標內化了我們的積極標籤，而擁有積極標籤的我們最後也相應地成功了，這是畢馬龍效應的一個應用。
結語
素養幾乎等同於成長心態，兩者目的相去不遠，從這個角度來看，素養的養成沒這麼難。如果我們可以拆解素養的構成要素，並且分開練習的話，那麼即便是從挫敗之中，也可以長出素養，進而適應現在的生活和面對未來的挑戰。
只要用對方法，隨時隨地都可以長出素養！
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